[ вакуум знаний ]

«Вакуум знаний» – термин, которым мы описываем одно из состояний в процессе познания.

Попытаюсь раскрыть его с помощью ряда тезисов и примеров.

Тезис первый: нельзя что-то узнать, если нет потребности в том, что хочется узнать.

Проверим на примере подготовки к экзамену. Впереди пять не совсем еще конкретных дней и благородных планов. Сравним с ситуацией, когда экзамен послезавтра, и сегодня вечером хочется конкретики. Я хочу точно знать, что знаю. И еще больше меня интересует то, чего я не знаю.

Тезис второй: потребность рождается тогда, когда человек хочет применить знание.

Продолжим пример: под влиянием порыва я открываю книжку и увлеченно ищу ответы на сформулированные вопросы. Это и есть она - ситуация вакуума знаний. В этот момент я как будто даже не делаю дополнительных усилий, чтобы запомнить то, что читаю.

Эксперимент и теория.

Вакуум знаний, как и вакуум физический, сам по себе не создается - его надо нагнетать. То есть приложить некоторую силу. Например, чтобы выкачать воздух из банки, придется поработать насосом. В случае с частицами знаний работа происходит незаметно: её нас заставляют проделывать обстоятельства. Происходит это тогда, когда человек остается наедине с задачей, тогда он начинает четко различать, что знает, а что - не знает. Толкают его на это внутренние психические силы: амбиции, ответственность... страх, в конце концов. Но после того как вакуум создан, новые частицы с легкостью попадают в освобожденное пространство. И тогда познание происходит наиболее эффективно.

Бывает и противоположная ситуация. Например, когда задачу решить нужно, но за это не будет ни награды, ни наказания. К тому же личного интереса, связанного с решением задачи, - нет. Да и к качеству, по большому счету, требований не предъявляется (в общем, типичная ситуация при обучении в школе). Тогда новые знания приходят и обнаруживают, что тут уже всё занято, никто им места свободного не предоставил. Они встанут, постоят в дверном проёме, подождут пару минут и пойдут дальше...

Почему? Потому что далее происходит этап поглощения знаний, при этом усваиваемость знаний сильно повышается, так как из-за разности давлений активно засасываются новые частицы знаний.

Для этого учебный процесс любого университета предусматривает семинары, где можно получить задачи, понять, где вакуум, и с большой продуктивностью прочитать учебник.

Эта ситуация естественным образом распространяется и на всю последующую деятельность человека по получению нового знания.